Comenzamos con Brenda Chilin
Omep- ¿Qué consideras más valioso de tu labor docente?
Brenda Chilin- Es importante tener claro que la labor docente impacta considerablemente la vida de nuestros alumnos y a largo plazo de la sociedad. El valor es invaluable, por lo tanto, debería tener especial cuidado en el establecimiento educativo y el país en general. Lo más valioso para mí es enseñarles a los alumnos conocimientos y valores para su vida.
P- ¿Qué crees que tus alumnos valoran más de ti?
R- Que los quiera, que se diviertan conmigo, que les facilite el aprendizaje.
P- ¿Sueles “llevarte trabajo a casa”?
R- Si, planificaciones, evaluaciones por calificar y carga emocional.
P- ¿Puedes valorarte como profesional de la enseñanza?
R- Amo y valoro lo que hago, ya he tenido el privilegio durante 28 años, he conocido y servido a muchos niños y adolescentes que ahora son adultos y profesionales.
P- ¿Cómo ha cambiado el sistema educativo desde que empezaste tu labor docente?
R- ¡Muchísimo! Antes era más fácil trabajar en equipo con los padres de familia. Ahora justifican demasiado y dificultan el avance. Ya no se puede exigir como antes. Claro hay cambios positivos también como uso de tecnología etc.
P- ¿Hay algo que eches en falta en el sistema educativo?
R- Apoyo a los docentes y confianza en nuestro trabajo.
P- ¿Y algo que piensas que podría derogarse?
R- Permitir faltas de respeto o apoyo de padres de familia hacia el docente.
Por último, si estuviera en tu mano un solo cambio, pero esencial, ¿Cuál sería?
R- Mejorar los límites y disciplina para que haya mejores resultados. Reglas y consecuencias claras.
Brenda Marlene Chilin de Alvarado
Grado 4º primaria
Liceo Chapero
Guatemala
Nos contesta ahora Cindy De Mata
Omep- ¿Qué consideras más valioso de tu labor docente?
Cindy De Mata- Saber que con mi trabajo puedo contribuir al mejoramiento de la sociedad, ayudando a las generaciones que están creciendo.
P- ¿Qué crees que tus alumnos valoran más de ti?
R- La naturalidad con la que nos comunicamos.
P- ¿Sueles “llevarte trabajo a casa”?
R- Sí, siempre.
P- ¿Puedes valorarte como profesional de la enseñanza?
R- Me gusta pensar que soy una pequeña pieza en la maquinaria de la sociedad, pequeña pero esencial.
P- ¿Cómo ha cambiado el sistema educativo desde que empezaste tu labor docente?
R- Según los cambios y percepción de los valores y las familias, pero todos nos hemos adaptado para seguir trabajando y dando lo mejor
P- ¿Hay algo que eches en falta en el sistema educativo?
R- Ser humanos.
P- ¿Y algo que piensas que podría derogarse?
R- El autoritarismo que aún se conserva. Es una pequeña porción, pero debería de erradicarse completamente
Por último, si estuviera en tu mano un solo cambio, pero esencial, ¿Cuál sería?
R- Que las familias se interesaran más en brindar tiempo de calidad que enfocarse en ofrecer lo meramente superficial.
Cindy María De Mata Chilín
Grado primaria
Liceo Chapero
Guatemala
Turno para Nubia Menéndez
Omep- ¿Qué consideras más valioso de tu labor docente?
Nubia Menéndez- Poder transmitir conocimientos que transformen la vida de los niños, guiar su aprendizaje y verlos crecer.
P- ¿Qué crees que tus alumnos valoran más de ti?
R- La confianza que llegamos a construir, el reconocer sus esfuerzos y la paciencia
P- ¿Sueles “llevarte trabajo a casa”?
R- Sí, la jornada escolar no basta, muchas veces es necesario trabajar en casa.
P- ¿Puedes valorarte como profesional de la enseñanza?
R- Reconozco mi propio valor como docente, sé que soy una maestra comprometida, que se esfuerza por hacer un buen trabajo.
P- ¿Cómo ha cambiado el sistema educativo desde que empezaste tu labor docente?
R- Por un lado, se han hecho cambios que buscan que los estudiantes aprendan a pensar críticamente y que se involucren en colaborar y resolver problemas reales. Por otro lado, hay cambios que benefician únicamente al alumno y que no se enfoca en un verdadero aprendizaje significativo.
P- ¿Hay algo que eches en falta en el sistema educativo?
R- Procesos de aprendizaje significativos que sean pensados con estructura, que lleve a los alumnos a explotar su potencial.
P- ¿Y algo que piensas que podría derogarse?
R- Procesos que no retan ni exigen esfuerzo por parte de los alumnos y padres de familia
Por último, si estuviera en tu mano un solo cambio, pero esencial, ¿Cuál sería?
R- Darle lugar a la orientación psicológica, contar con educación emocional en los centros educativos.
Nubia Judith Menéndez Leiva
Grado primaria
Liceo Chapero
Guatemala
Terminamos con la experiencia de Gloria Valdéz
Omep- ¿Qué consideras más valioso de tu labor docente?
Gloria Valdéz- Fomentar el criterio para la realización de escritos. El valorar cada una de las perspectivas de los estudiantes en las lecturas que se realizan según la planificación o guía de aprendizajes.
P- ¿Qué crees que tus alumnos valoran más de ti?
R- El tiempo para escucharlos y compartir sus anécdotas en el diario vivir en forma escrita y verbal. Compartir sus logros.
P- ¿Sueles “llevarte trabajo a casa”?
R- Siempre.
P- ¿Puedes valorarte como profesional de la enseñanza?
R- Valoro una serie de habilidades y destrezas adquiridas en el trayecto del camino de la enseñanza. Compartir con diversas generaciones. Saber que cuando enseño aprendo juntamente con los estudiantes. La lectura es una base para cualquier carrera profesional.
P- ¿Cómo ha cambiado el sistema educativo desde que empezaste tu labor docente?
R- Un sistema educativo se adapta a las necesidades de los estudiantes. Cada generación va cambiando al igual que la forma de aprender. La precariedad educativa a nivel nacional se hace evidente en el entorno social.
P- ¿Hay algo que eches en falta en el sistema educativo?
R- El sistema educativo planifica las actividades a desarrollar en el proceso de enseñanza aprendizaje de los diversos países. Sin embargo debería ser flexible ya que cada entorno educativo es distinto y se debe acoplar a las necesidades de los estudiantes.
P- ¿Y algo que piensas que podría derogarse?
R- La burocracia que ralentiza los procesos.
Por último, si estuviera en tu mano un solo cambio, pero esencial, ¿Cuál sería?
R- Integrar a los padres en el proceso educativo para que retomen la autoridad y se comprometan a darle un seguimiento en valores, actitudes y el rendimiento académico.
Gloria Lissette Valdéz Ochoa
Grado secundaria
Liceo Chapero
Guatemala
Muchísimas gracias a las cuatro por compartir con todos vuestras experiencias docentes, que seguro nos aportarán cosas positivas.
Omep- ¿Qué consideras más valioso de tu labor docente?
Lila Castro- Tener la oportunidad de contribuir con la educación integral de los niños y niñas.
P- ¿Qué crees que tus alumnos valoran más de ti?
R- La dedicación para enseñar y ayudarlos a desarrollar sus habilidades con entusiasmo y disciplina.
P- ¿Sueles “llevarte trabajo a casa”?
R- Sí, siempre hay ideas para lograr el aprendizaje de los estudiantes al usar diversas estrategias.
P- ¿Puedes valorarte como profesional de la enseñanza?
R- Sí, me siento feliz al colaborar con un granito de arena en la educación de mis estudiantes.
P- ¿Cómo ha cambiado el sistema educativo desde que empezaste tu labor docente?
R- Hubo varios cambios desde lo tradicional, hasta la importancia de lograr que los estudiantes sean competentes.
P- ¿Hay algo que eches en falta en el sistema educativo?
R- Hoy en día la tecnología avanza y se necesita que las escuelas rurales y las más lejanas cuenten con esa tecnología.
P- ¿Y algo que piensas que podría derogarse?
R- Más que derogar, sería implementar proyectos para impulsar con más fuerza una educación de calidad e infraestructura moderna.
Por último, si estuviera en tu mano un solo cambio, pero esencial, ¿Cuál sería?
R- Educación de calidad en zonas lejanas como la selva, y salud.
Lila Reyna Castro Suire
Grado 5º primaria
Centro Escolar: IE Fe y Alegría 67 "María Inmaculada"
Perú
Nos contesta ahora Miriam Arzapalo
Omep- ¿Qué consideras más valioso de tu labor docente?
Miriam Arzapalo- El servicio a los niños y niñas.
P- ¿Qué crees que tus alumnos valoran más de ti?
R- El acompañamiento personal y el hacerles sentir seguros.
P- ¿Sueles “llevarte trabajo a casa”?
R- A veces, pero en casa planificamos para el día siguiente.
P- ¿Puedes valorarte como profesional de la enseñanza?
R- Muy preparada, en constante aprendizaje.
P- ¿Cómo ha cambiado el sistema educativo desde que empezaste tu labor docente?
R- Demasiado, especialmente con el avance tecnológico.
P- ¿Hay algo que eches en falta en el sistema educativo?
R- Sí, una mayor planificación y curriculum reales para cada contexto.
P- ¿Y algo que piensas que podría derogarse?
R- La estandarización de los curriculums.
Por último, si estuviera en tu mano un solo cambio, pero esencial, ¿Cuál sería?
R- Como los padres valoran al maestro.
Miriam Arzapalo Yauri
Grado 4º primaria
Centro Escolar: IE Fe y Alegría 67 "María Inmaculada"
Perú
Continuamos con María Cancán
Omep- ¿Qué consideras más valioso de tu labor docente?
María Cancán- Inspirar a los estudiantes a creer en sí mismos, aprender cada día.
P- ¿Qué crees que tus alumnos valoran más de ti?
R- Perseverancia y la honestidad.
P- ¿Sueles “llevarte trabajo a casa”?
R- Sí, trabajo para revisar.
P- ¿Puedes valorarte como profesional de la enseñanza?
R- Sí, porque guío en el desarrollo integral de los estudiantes.
P- ¿Cómo ha cambiado el sistema educativo desde que empezaste tu labor docente?
R- Ha tenido cambios, ya no es memorístico, es más reflexivo y expositivo.
P- ¿Hay algo que eches en falta en el sistema educativo?
R- Los recursos son insuficientes, gestión inadecuada .
P- ¿Y algo que piensas que podría derogarse?
R- La burocracia excesiva (reducir la carga administrativa de los docentes y centrarse más en el apoyo emocional de los estudiantes).
María Betsabé Cancán Vásquez
Grado Secundaria
Centro Escolar: IE Fe y Alegría 67 "María Inmaculada"
Perú
Turno ahora para terminar, de Blady Amaro
Omep- ¿Qué consideras más valioso de tu labor docente?
Blady Amaro- La enseñanza.
P- ¿Qué crees que tus alumnos valoran más de ti?
R- El respeto y cariño.
P- ¿Sueles “llevarte trabajo a casa”?
R- A veces.
P- ¿Puedes valorarte como profesional de la enseñanza?
R- Sí
P- ¿Cómo ha cambiado el sistema educativo desde que empezaste tu labor docente?
R- Respeto a los estudiantes.
P- ¿Hay algo que eches en falta en el sistema educativo?
R- Más valor al docente.
P- ¿Y algo que piensas que podría derogarse?
R- Poner más orden en las familias.
Blady Marco Amaro Vera
Grado 5º primaria
Centro Escolar: IE Fe y Alegría 67 "María Inmaculada"
Perú
Muchísimas gracias a los cuatro por compartir con todos tus experiencias docentes, que seguro nos aportarán cosas positivas.
Omep- ¿Qué consideras más valioso de tu labor docente?
Tomas Robles- Cuando inicié esta labor pensé que mi único propósito era el de enseñar para que mis estudiantes sean capaces de ingresar a una casa de estudios superiores, pero todo cambió cuando uno interactúa con ellos. Ahí encontré lo valioso de mi trabajo, el poder ser capaz de dejar una pequeña semilla en ellos y hacerles saber que son capaces de abonarlo y regarlo por sí mismos.
P- ¿Qué crees que tus alumnos valoran más de ti?
R- Creo que, aparte de ayudarles a la generación y adquisición de conocimientos, el ser capaz de escucharlos y entenderlos, bromear con ellos sin perder la autoridad.
P- ¿Sueles “llevarte trabajo a casa”?
R- No sólo el trabajo, también algunas preocupaciones de ellos. A veces un estudiante que es muy gracioso e hiperactivo suele tener tantos problemas en casa y buscamos formas de ayudarlos, tratando de no involucrarnos mucho porque nos pueden generar problemas.
P- ¿Puedes valorarte como profesional de la enseñanza?
R- Claro, si no me valoro como profesional será difícil inculcar eso en mis estudiantes.
P- ¿Cómo ha cambiado el sistema educativo desde que empezaste tu labor docente?
R- Tengo 9 años de experiencia y al principio me sentía en la libertad de hacer mi trabajo y dejar tiempo para mis actividades personales. Ahora es más complicado lo segundo debido a tantos informes, documentaciones y actividades escolares fuera de la jornada laboral. Soy coordinador de Tutoría en mi colegio y siento que el estrés ha crecido en mis colegas en los últimos tiempos.
P- ¿Hay algo que eches en falta en el sistema educativo?
R- Los colegios tenían sus reglamentos internos que se hacían respetar y un currículo más amplio.
P- ¿Y algo que piensas que podría derogarse?
R- Más que derogarse, que deben reformularse. Ahora los docentes no quieren involucrase en los problemas de los estudiantes por miedo a meterse en problemas.
Por último, si estuviera en tu mano un solo cambio, pero esencial, ¿Cuál sería?
R- Garantizar medidas de protección a los docentes frente a posibles denuncias malintencionadas.
Muchísimas gracias por compartir con todos tus experiencias docentes, que seguro nos aportarán cosas positivas.
Tomas Eliot Robles del Aguila
Grado Secundaria
I.E. 0433 COPRODELI “Luisa Aliaga Gonzales”
Perú
Omep- ¿Qué consideras más valioso de tu labor docente?
Francisca Castillo- Lo más valioso de mi labor docente es poder aportar al desarrollo de niños y niñas, fomentando en ellos el cuidado del medio ambiente, la curiosidad científica y el respeto por su entorno. Me motiva saber que puedo influir positivamente en su formación y ayudarles a convertirse en personas más conscientes y comprometidas con el planeta.
P- ¿Qué crees que tus alumnos valoran más de ti?
R- Creo que mis alumnos valoran la cercanía, la confianza y el cariño que les entrego. Siempre intento crear un ambiente acogedor donde se sientan escuchados, respetados y motivados para aprender.
P- ¿Sueles “llevarte trabajo a casa”?
R- Sí, frecuentemente llevo trabajo a casa. La planificación de actividades, preparación de materiales para talleres y clases, además de la evaluación de los estudiantes, requieren tiempo adicional fuera de la jornada laboral.
P- ¿Puedes valorarte como profesional de la enseñanza?
R- Me considero una profesional comprometida, responsable y apasionada por la educación ambiental y las ciencias. Durante 12 años he trabajado en un colegio realizando talleres de medio ambiente, clases de ciencias y laboratorio de ciencias, buscando siempre innovar y despertar el interés de los estudiantes por aprender.
P- ¿Cómo ha cambiado el sistema educativo desde que empezaste tu labor docente?
R- He observado una mayor preocupación por el desarrollo integral de los estudiantes y una incorporación más significativa de la tecnología en los procesos de enseñanza. También existe una mayor conciencia sobre la importancia de la educación ambiental y el aprendizaje práctico.
P- ¿Hay algo que eches en falta en el sistema educativo?
R- Considero que hacen falta más espacios para el aprendizaje experiencial, el contacto con la naturaleza y el desarrollo de proyectos ambientales. También sería positivo contar con más recursos y tiempo para realizar actividades prácticas y científicas.
P- ¿Y algo que piensas que podría derogarse?
R- Pienso que debería reducirse la excesiva carga administrativa que muchas veces recae sobre los docentes, ya que resta tiempo que podría destinarse directamente al trabajo con los estudiantes y a la preparación de experiencias de aprendizaje más significativas.
Muchísimas gracias por compartir con todos tus experiencias docentes, que seguro nos aportarán cosas positivas.
Francisca Castillo Serey
Grado Educación Básica
Escuela Básica José Martí
Chile
Uno de los fines de la Educación reflejado en nuestra Constitución y en la última Ley de Educación (LOMLOE: Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación- BOE de 30/12/2020-) es la formación de personas responsables y libres y entre sus principios están: "El esfuerzo individual y la motivación del alumnado" art.1. g. y "El esfuerzo compartido por alumnado, familias, profesorado, centros, Administraciones, instituciones y el conjunto de la sociedad" art.1. h.
Sin exigencia personal, no hay logros ni desarrollo completo de la personalidad, ni formación integral, ni adquisición de valores que nos permitan considerar y disfrutar los logros conseguidos, las metas superadas, el crecimiento personal.
La educación en la intemperie forja personas fuertes y decididas, capaces de superar grandes obstáculos, pero deja a mucha gente atrás, es darwinista e impone la selección de los más fuertes frente a los más débiles. En sistemas democráticos no es aceptable, porque hay una función indispensable en la Educación que es la compensación de desigualdades, con apoyos personalizados a los que más lo necesitan, para evitar la exclusión de los más vulnerables.
Hay otra Educación que también es perjudicial para el alumnado, la educación sobreprotectora, que condena a los así educados a la incapacidad de superar la frustración, a abatirse en seguida frente a los obstáculos, a una estructura débil de la personalidad, a la pereza mental y a la depresión. Hoy, los crecientes problemas de salud mental entre los adolescentes en la sociedad española tienen que ver con una infancia educada en la sobreprotección. La vacuna de la frustración se consigue desde el "no", desde el límite y la norma. Así se forman a las personas en la responsabilidad y en la libertad, binomio inseparable.
Si los padres están siempre encima del niño para evitar que se caiga, que sufra, que se equivoque, nunca aprenderá a levantarse, a saber sufrir, a superar el sufrimiento, a aprender de sus errores, en definitiva, los padres le estarán quitando herramientas para crecer como persona y les están engañando porque deben saber que la vida es dura.Los padres deben estar cerca, pero para ayudarles a levantarse cuando se caigan y sus hijos deben saber que sus padres están cerca, para vencer sus miedos y sus dudas.
La Educación debe ser cercana, pero exigente. Y en ese esfuerzo compartido deben ponerse de acuerdo familias y profesorado (art.1.h citado de la LOMLOE). Nada más dañino, menos educativo, más destructivo, que unos padres que no fomentan en sus hijos el respeto por su maestro, por su profesorado. No digamos ya, si los critican abiertamente delante de ellos. Cuando esto sucede son los padres los que están haciendo que sus hijos suspendan la asignatura correspondiente irremediablemente. Si el niño suspende no es porque "el maestro le tenga manía", es porque necesita apoyo y motivación para aprender mejor. Este debe ser el discurso. Aunque la calidad profesional del maestro sea manifiestamente mejorable.
Por eso, el proyecto educativo del centro escolar debe ser participado, consensuado por familias y profesorado. Un alumno o alumna no pude superar una educación contradictoria entre los valores de la familia y los valores del centro educativo. Un proyecto educativo basado en "la transmisión y puesta en práctica de valores que favorezcan la libertad personal, la responsabilidad, la ciudadanía democrática, el respeto, la solidaridad, la justicia, la igualdad, así como superar cualquier tipo de discriminación" art.1.c. de la LOMLOE.
Autor Juan López. Inspector de Educación. Condecorado con la Encomienda con Placa de la Orden de Alfonso X El Sabio.
Omep- ¿Qué consideras más valioso de tu labor docente?
Elizabeth Alejandra Alvarez- Considero que lo mas valioso de mi labor docente, es el saber que como educadores somos guías en el desarrollo de los alumnos, porque no solo enseñamos contenidos, sino valores que los ayuden a desenvolverse en sus actividades diarias; saber que despertamos su curiosidad su confianza y sus ganas de aprender.
P- ¿Qué crees que tus alumnos valoran más de ti?
R- Creo que valoran que son escuchados, que saben que pueden confiar en mi y que siempre los voy a alentar. Que tal vez no recuerden lo que hoy hicimos en el aula, pero si, cómo fueron tratados.
P- ¿Sueles “llevarte trabajo a casa”?
R- Sí, muchas veces solemos llevarnos trabajo a casa, como corrección de avaluaciones, de carpetas o cuadernos, etc.
P- ¿Puedes valorarte como profesional de la enseñanza?
R- Me gustaría saber que soy una buena profesional, pero no seria correcto ponerme a mi misma una calificación o valoración. Que lo diga mi superior (Risas). Si puedo decir que me ocupo y me preocupo por cumplir con mis actividades.
P- ¿Cómo ha cambiado el sistema educativo desde que empezaste tu labor docente?
R- Realmente se han visto algunos cambios en cuanto a la enseñanza desde que comencé hace quince años atrás. Hoy se tiene mucho en cuenta la individualidad del alumno y se comprende de cada uno aprende a su ritmo, sin descuidar ningún otro aspecto; el sistema educativo actual donde los alumnos tienen un rol mas participativo, la tecnología se implementa “sin miedo”; la diversidad no es vista como un impedimento sino como una riqueza; y el rol docente también ya no es el de transmitir contenidos, sino de ser orientador, guía, acompañante, etc. en las trayectorias de los niños.
P- ¿Hay algo que eches en falta en el sistema educativo?
R- Creo que deberían agregar algunas materias necesaria que ayuden a los alumnos a desenvolverse como ciudadanos, por ejemplo Educación Vial debería considerarse materia y no solo contenido.
P- ¿Y algo que piensas que podría derogarse?
R- Debería derogarse la burocracia, papeleos, informes, etc. que sobrecargan al docente.
Por último, si estuviera en tu mano un solo cambio, pero esencial, ¿Cuál sería?
R- Considero que un cambio esencial seria enseñar habilidades , priorizar el pensamiento critico , fortalecer la educación emocional, y los vínculos humanos.
Muchísimas gracias por compartir con todos tus experiencias docentes, que seguro nos aportarán cosas positivas.
Elizabeth Alejandra Alvarez
Grado 5º grado de la educación primaria.
Escuela Primaria Nro. 717 “Obispo Alberto Devoto”
Argentina.
Omep- ¿Qué consideras más valioso de tu labor docente?
María Jesús Micha- Las huellas que cada alumno deja en la escuela, y nosotros a su vez, esperamos que la escuela también haya dejado una marca positiva en ellos.
P- ¿Qué crees que tus alumnos valoran más de ti?
R- SÍ. Por vocación, por guiar con paciencia y por no rendirse nunca ante las dificultades, por el trabajo que realizo con dedicación, muchas veces sin protagonismo, pero siempre con un impacto invaluable, a menudo con el compromiso de mejorar, de seguir construyendo una escuela que prepare no solo estudiantes con conocimientos, sino también ciudadanos con valores.
P- ¿Sueles “llevarte trabajo a casa”?
R- Sí. Ayuda a conocer el desarrollo cognitivo, el rendimiento académico con más detalle y dedicación plena de cada alumno/a
P- ¿Puedes valorarte como profesional de la enseñanza?
R- Sí. La Confianza, autoconocimiento y colaboración son el sostén que promueve que un profesional docente siga creciendo con fuerza y unidad donde quiera que ejecute su labor.
P- ¿Cómo ha cambiado el sistema educativo desde que empezaste tu labor docente?
R- La educación al ser una labor muy silenciosa pero poderosa, ha efectuado bastantes variantes en el proceso educativo cuando en materia de interacción docente –discente se trata. Vale la pena recapacitar y tomar la resilencia de que, los docentes somos los motores que despiertan, motivan e impulsan los sueños de muchos jóvenes.
P- ¿Hay algo que eches en falta en el sistema educativo?
R- Sí y mucho. Los cursos o cursillos de reciclaje de la innovación didáctica.
P- ¿Y algo que piensas que podría derogarse?
R- Sí. Los curriculares escolares tienen que estar cada vez innovada, por socioculturales, debido a los avances tecnológicos, cambios climáticos, sistemas de pandemias y epidemiológicos, las sociedades en continuas guerras. Todos estos relevantes factores perjudican seriamente los Procesos de Enseñanza Aprendizaje (PEA).
Por último, si estuviera en tu mano un solo cambio, pero esencial, ¿Cuál sería?
R- Los proyectos concernientes al sistema educativo de cada país no se queden solo en los papeles de las agendas de los gobiernos, menos promesas, más ejecución de proyectos curriculares, inversión en la materia educativa y más prácticos entre otros.
Muchísimas gracias por compartir con todos tus experiencias docentes, que seguro nos
aportarán cosas positivas.
María Jesús Rufina Raso MICHA OBONO
Grado Primaria y Secundaria.
Colegio Privado Belén Los Rosales
Guinea Ecuatorial
Omep- ¿Qué consideras más valioso de tu labor docente?
Paula Andrea Castaño- Lo más valioso de mi labor docente es acompañar a los niños y niñas en su descubrimiento del mundo a través de la lectura, la escritura y la imaginación. Cada día, puedo ver cómo pequeños gestos de curiosidad y esfuerzo se transforman en aprendizajes significativos y en confianza en sí mismos. Aunque a veces enfrento desafíos en el comportamiento, el rendimiento o el apoyo de sus familias, cada dificultad es también una oportunidad para innovar, para entender mejor a mis estudiantes y para ayudarles a desarrollar habilidades que van más allá del aula. Ser testigo de su crecimiento, de cómo superan obstáculos y de cómo encuentran su voz, me recuerda que la educación tiene el poder de abrir puertas y de construir un mundo más justo y esperanzador.
P- ¿Qué crees que tus alumnos valoran más de ti?
R- Creo que mis alumnos valoran más mi cercanía y mi paciencia. Saben que pueden expresarse sin miedo a equivocarse, que escucho sus ideas y que me importa su aprendizaje tanto como su bienestar. Valoran que transforme cada desafío en una oportunidad para aprender y que les muestre que, aunque cometer errores es natural, siempre es posible mejorar. Esa confianza y respeto mutuo construyen un espacio donde se sienten seguros para crecer, imaginar y soñar.
P- ¿Sueles “llevarte trabajo a casa”?
R- Sí, en ocasiones llevo trabajo a casa, pero procuro hacerlo con moderación para cuidar mi salud mental. Prefiero organizar mi tiempo en el aula y planear de manera eficiente, porque un docente descansado enseña mejor y acompaña con más presencia a sus estudiantes.
P-: ¿Puedes valorarte como profesional de la enseñanza?
R- Me valoro como una profesional comprometida, paciente y creativa. Busco siempre adaptarme a las necesidades de mis estudiantes, motivarlos y acompañarlos en su aprendizaje y crecimiento personal. Reconozco que enfrento desafíos, pero los tomo como oportunidades para mejorar y aprender cada día. Ser docente me enseña tanto como enseño, y eso me hace sentir que mi labor tiene propósito y valor.
P- ¿Cómo ha cambiado el sistema educativo desde que empezaste tu labor docente?
R- Desde que empecé mi labor docente, el sistema educativo ha cambiado en varios aspectos: ha habido un mayor énfasis en la inclusión, la diversidad y la tecnología en el aula. Sin embargo, también han aumentado las exigencias administrativas y las evaluaciones estandarizadas, lo que a veces limita la flexibilidad para atender las necesidades individuales de los estudiantes. A pesar de estos retos, sigo buscando maneras de adaptarme y de ofrecer un aprendizaje significativo, centrado en el desarrollo integral de cada niño y niña.
P- ¿Hay algo que eches en falta en el sistema educativo?
R- Echo en falta un apoyo más cercano a los docentes en cuanto a recursos, formación continua y acompañamiento emocional. También me gustaría que hubiera más participación de las familias y una educación que valore tanto el aprendizaje académico como las habilidades socioemocionales de los estudiantes. Creo que estos cambios podrían hacer que el sistema educativo sea más justo, humano y efectivo para todos.
P- ¿Y algo que piensas que podría derogarse?
R- Creo que podrían derogarse las normas y evaluaciones rígidas que no respetan los ritmos de aprendizaje de cada estudiante, y promover mayor participación de las familias en su proceso educativo, para favorecer un aprendizaje más flexible, humano y significativo.
Por último, si estuviera en tu mano un solo cambio, pero esencial, ¿Cuál sería?
R- Si pudiera hacer un solo cambio esencial en la educación, sería integrar de manera sistemática la educación emocional en todas las aulas, basada en el respeto, la gratitud y el amor. En mi práctica, utilizo la estrategia “Vibramos en amor y gratitud”, inspirada en los mensajes de la cuenta @vibrogratitud, que aterriza en la vida cotidiana del aula. Esta estrategia fomenta que los estudiantes reconozcan sus emociones, valoren a los demás y construyan relaciones más saludables, mientras aprenden. Creo que enseñar desde la gratitud y la empatía no solo mejora el ambiente escolar, sino que también forma personas más conscientes, responsables y felices.
Comparto el website de mi experiencia para que la visualicen y se enamoren de ella tanto como yo.
Aquí está plasmado el cuento ganador: EL JARDÍN DE LA GRATITUD, texto ganador del IX Concurso Infantil Iberoamericano, OTRO MUNDO ES POSIBLE.
Muchísimas gracias por compartir con todos tus experiencias docentes, que seguro nos aportarán cosas positivas.
Paula Andrea Castaño Ríos
Grado 5º de Primaria
Institución Educativa A.S.I.A. Ignaciana
Colombia
Omep- ¿Qué consideras más valioso de tu labor docente?
Cristina Herrero- Trasmitir valores que nos ayuden a ser mejores personas para poder construir una mejor sociedad entre todos. Crear ganas y curiosidad por seguir aprendiendo.
P- ¿Qué crees que tus alumnos y alumnas valoran más de ti?
R- Esta respuesta la deberían dar ellos/as, pero me gusta pensar que valoran, o se llevan, entusiasmo por aprender de forma activa.
P- ¿Sueles “llevarte trabajo a casa”?
R- Siempre, las horas sin alumnos/as en el centro son para reuniones, entrevistas con las familias, coordinaciones con los compañeros/as, y un sin fin más de tareas que, en general, se desconocen, por lo que crear materiales, programar, corregir, evaluar, incluso la formación de profesorado... se suele hacer en casa o en tiempo fuera del horario escolar por falta de tiempo real en el centro.
P- ¿Puedes valorarte como profesional de la enseñanza?
R- Implicada, cercana y motivada por mi trabajo.
P- ¿Cómo ha cambiado el sistema educativo desde que empezaste tu labor docente?
R- Muchísimo en todos los sentidos. Desde la tecnología en las aulas, hasta la relación con las familias, la valoración por parte de la sociedad y varias reformas educativas.
P- ¿Hay algo que eches en falta en el sistema educativo?
R- Más respeto por parte de la sociedad en general y de las familias en particular, mientras se siga pensando que en las aulas se pasa el rato, que nos sobran vacaciones y que el trabajo termina cuando toca la sirena del centro, seguiremos teniendo una escuela sin respeto ni valor social.
P- ¿Y algo que piensas que podría derogarse?
R- El exceso de burocracia, enseñar no debe pasar por rellenar mil documentos que quedan archivados, es una labor dinámica y activa sujeta a la realidad diaria de cada aula y de cada grupo, por lo que mil documentos no sirven de nada más que robarnos un tiempo que siempre nos falta.
Por último, si estuviera en tu mano un solo cambio, pero esencial, ¿Cuál sería?
R- Poner verdadero foco en la enseñanza, tanto económico, de respeto y respaldo social, recuperar la cultura del esfuerzo y el valor de aprender para ser mejores como individuos y sociedad.
Muchísimas gracias por compartir con todos tus experiencias docentes, que seguro nos aportarán cosas positivas.
Cristina Herrero
Grado Primaria
CEIP Amadeo Vives
España
Omep- ¿Qué consideras más valioso de tu labor docente?
Danira Ramirez- Mi función como acompañante en el proceso formativo de mis alumnos.
P- ¿Qué crees que tus alumnos valoran más de ti?
R- La paciencia, los espacios para que expresen sus inquietudes y la flexibilidad para la recepción de trabajos.
P- ¿Sueles “llevarte trabajo a casa”?
R- No es común, solo en periodo de evaluación por los rezagados, pero la planeación es parte de labor en casa, los cursos que debemos tomar, eso sí toma tiempo personal, fuera del aula y a menudo se hace en casa, porque para la dependencia, el tiempo que nos pagan es el que debemos estar frente a grupo, todo lo demás, es parte de nuestras obligaciones pero no entra dentro del salario.
P- ¿Puedes valorarte como profesional de la enseñanza?
R- Sí, aunque tiene sesgos y subjetividad, porque hay cosas que no nos damos cuenta o que creemos hacer bien o que no tenemos el valor de aceptar. Por ejemplo, yo soy demasiado permisiva con mis alumnos, a veces, demasiado dogmática, como siempre busco diversificar e innovar en estrategias suelo cometer errores de adecuación para que todos entiendan las indicaciones, también tengo periodos que estoy como en automático y eso hace que mis clases puedan ser tediosas o aburridas, etc .
P- ¿Cómo ha cambiado el sistema educativo desde que empezaste tu labor docente?
R- Desde la calidad y pertinencia de los contenidos, la metodología, la formación continua, los materiales oficiales, la disciplina, la valoración del docente, los valores sociales, la composición familiar de la comunidad, los derechos de los trabajadores, etc.
P- ¿Hay algo que eches en falta en el sistema educativo?
R- Coherencia en lo pedagógico, lo conceptual, lo axiológico, lo filosófico y lo jurídico.
P- ¿Y algo que piensas que podría derogarse?
R- El programa de estudios actual y la interpretación de las normas para menores, trabajadores y comunidad escolar.
Por último, si estuviera en tu mano un solo cambio, pero esencial, ¿Cuál sería?
R- El programa de estudios.
Muchísimas gracias por compartir con todos tus experiencias docentes, que seguro nos aportarán cosas positivas.
Maria Eugenia Danira Ramirez
Profesora de Maestría
Centro Escolar ESTI2
México
Omep- ¿Qué consideras más valioso de tu labor docente?
Sonam Patil- Sin duda, lo más valioso de mi labor docente es transmitir la felicidad de compartir el conocimiento con mis estudiantes. Considero muy importante poder acompañarlos en su proceso de aprendizaje y crecimiento, motivándolos a desarrollar confianza, curiosidad y amor por el idioma y la cultura. Ver su progreso y entusiasmo día a día es una de las mayores satisfacciones de ser profesora.
P- ¿Qué crees que tus alumnos valoran más de ti?
R- Hay muchas ocasiones en las que mis alumnos me han hecho darme cuenta de que valoran mucho mi paciencia con ellos, ya que aprender una lengua extranjera puede ser frustrante a veces. También aprecian la pasión que tengo por el idioma, ya que intento llevar las clases más allá de la gramática y ofrecer una experiencia cultural completa.
P- ¿Sueles “llevarte trabajo a casa”?
R- La verdad es que sí. Siempre estoy pensando en cómo mejorar mis clases y en diferentes estrategias para enseñar el mismo tema. A veces, eso termina afectando mi vida personal, porque sigo pensando en el trabajo incluso fuera del horario escolar.
P- ¿Puedes valorarte como profesional de la enseñanza?
R- Considero que soy una profesora muy comprometida, con mucha paciencia, energía y pasión por la educación y la enseñanza del español. Siempre intento mejorar mis clases, buscar nuevas estrategias de enseñanza y crear un ambiente positivo para mis estudiantes. Además, trabajar en una escuela internacional me ha permitido crecer tanto a nivel profesional como personal, aprendiendo a adaptarme a diferentes necesidades y estilos de aprendizaje. Aunque todavía sigo aprendiendo y mejorando cada día, me siento satisfecha con el esfuerzo y la dedicación que pongo en mi labor docente.
P- ¿Cómo ha cambiado el sistema educativo desde que empezaste tu labor docente?
R- Estudié en una escuela pública donde la enseñanza era muy mecánica y robótica. Desafortunadamente, el sistema solo se preocupaba por los estudiantes con mejor rendimiento académico. Afortunadamente, ese concepto ha cambiado.
Además, ya no se trata solo de estudiar y memorizar de forma repetitiva. Me gusta que el sector educativo ahora se enfoque más en el desarrollo del pensamiento crítico.
P- ¿Hay algo que eches en falta en el sistema educativo?
R- Definitivamente bienestar emocional de los estudiantes y también de los docentes. También echo en falta más tiempo y espacios para que los profesores puedan innovar, colaborar y seguir formándose profesionalmente.
P- ¿Y algo que piensas que podría derogarse?
R- Que debería reducirse la enseñanza basada únicamente en la memorización, para dar más espacio al aprendizaje práctico, la creatividad y el pensamiento crítico.
P- Por último, si estuviera en tu mano un solo cambio, pero esencial, ¿Cuál sería?
R- Creo que la educación debería centrarse más en formar personas seguras de sí mismas, creativas y con pensamiento crítico, y no únicamente estudiantes que memorizan información para aprobar exámenes. Por eso, si pudiera hacer un cambio esencial en el sistema educativo, sería convertir la educación en un proceso más humano y menos enfocado exclusivamente en las calificaciones.
Muchísimas gracias por compartir con todos tus experiencias docentes, que seguro nos aportarán cosas positivas.
Sonam Patil
Grado IGCSE/ IBDP
Nahar International School
India
Desde Río Grande hasta la Patagonia, desde el continente americano, pasando por Europa y África hasta Asia, este año colegios de un gran número de países han participado en nuestro concurso.
El año pasado tuvimos como invitado un colegio de Guinea Ecuatorial, único país hispanohablante de África, que en esta undécima edición ha consolidado su participación.
Y como novedad de este año, un colegio de educación bilingüe en español de la India, ha sido invitado a participar con sus alumnos, mostrando una gran sensibilidad y dominio de nuestra lengua común, lo que les ha hecho merecedores de dos Accésit honoríficos.
Cuatro continentes ya los que participan en el concurso, afianzando su difusión en el ámbito escolar hispano.
Tenemos que agradecer a todos esos colegios su apuesta por la educación, no solo curricular, sino también en valores humanos, demostrando los relatos de sus alumnos que ese camino lo están recorriendo de forma exitosa.
Sin más preámbulos, los ganadores de este año son.....
A los colegios y a todos los alumnos que han soñado con participar y ganar, les decimos que han demostrado un excelente nivel. Niños de 10 años hasta 14, que han imaginado y escrito historias emotivas donde se resaltan valores como el respeto a las personas, a la naturaleza o el rechazo al acoso escolar y de género, se merecen nuestro reconocimiento, hayan ganado o no un premio.
A todos, colegios y alumnos, Enhorabuena, Gracias y os esperamos el próximo año.
Con este concurso, desde Ong Otromundoesposible se pretende que los alumnos de los colegios de Iberoamérica aporten sus puntos de vista y propuestas para conseguir que la sociedad en la que vivimos -donde es frecuente ver casos de discriminación, acoso escolar o violencia contra las niñas y mujeres-, sea mejor el día de mañana, adquiriendo para ello valores de respeto e igualdad hacia los demás, de manera que cuando sean adultos actúen de forma digna, respetuosa y justa a nivel personal y trasladen esa actitud a la sociedad en la que les toque vivir.
En palabras de Federico Mayor Zaragoza, Presidente del Jurado hasta su fallecimiento, el concurso pretende fomentar en los alumnos "valores de solidaridad, tolerancia, no violencia, respeto al medio ambiente, etc., que favorezcan el desarrollo de sociedades más justas, solidarias, equitativas y pacíficas".
En concreto se pretende conseguir que reflexionen y escriban sobre cómo mejorar tres aspectos de la discriminación:
Es evidente que la parte fundamental del concurso son los colegios que asumen estos valores éticos y humanos y que, a través de los profesores, crean las condiciones para ser interiorizados por sus alumnos.
Por eso queremos dar las gracias por su excelente capacidad docente y su sensibilidad humana y social, a los siguientes colegios y profesores, de izquierda a derecha en la imagen:
Francisca Castillo Serey
Colegio: Escuela José Martí
País: Chile
Gloria Valdez
Colegio: Liceo Chapero
País: Guatemala
Joel Leví Engono Upolo
Colegio: Belén los Rosales
País: Guinea Ecuatorial
En una galaxia muy lejana, había un planeta habitado por estrellas que brillaban intensamente. Las estrellas que más brillaban eran consideradas de alto estatus y símbolos de una belleza inigualable. Por otro lado, las estrellas que no brillaban mucho eran consideradas de bajo rango y “feas”.
En este inmenso planeta, en el barrio más pobre, vivía una estrella que no brillaba absolutamente nada, y su nombre era Emily. Debido a que no brillaba nada, recibía mucho acoso escolar.
En la escuela, Emily jamás se sintió cómoda o bienvenida, ya que desde que era apenas una estrellita bebé tiene recuerdos de cuando las demás estrellas le decían cosas sobre el porqué no brillaba.
Emily vivía con su madre en una casa bastante pequeña, debido a que no tenían mucho dinero. Pero su madre hacía lo posible para poder pagar la colegiatura y las necesidades de la casa.
Un día, mientras Emily estaba en la escuela, el grupo popular llegó a molestarla y a decirle que era muy “fea” por no tener brillo. También se burlaron de su comida, que su madre había hecho con mucho esfuerzo.
Emily se sintió muy triste ese día. Al ver que se burlaban de la comida que su mamá había preparado con tanto amor, sintió un nudo en la garganta. No entendía por qué las demás estrellas no podían aceptar que todas eran diferentes.
Esa noche, cuando llegó a casa, no quiso cenar. Su mamá se preocupó y le preguntó qué pasaba, pero Emily solo dijo que estaba cansada. En el fondo, le dolía contarle que en la escuela la molestaban todos los días por no brillar.
Pasaron los días y el acoso escolar no paraba. Las estrellas más brillantes seguían burlándose de Emily, y aunque ella intentaba ignorarlas, cada palabra la hería más. Empezó a sentirse cada vez más sola, incluso llegó a pensar que no tenía ningún valor.
Pero todo cambió cuando llegó una nueva profesora a la escuela, la profesora Lucía. Ella notó desde el primer momento que Emily estaba triste y que algo no andaba bien. Un día, después de clase, se acercó a ella y le dijo:
—Emily, he notado que estás muy callada. ¿Quieres hablar conmigo?
Emily dudó un momento, pero por primera vez sintió que alguien la veía de verdad. Le contó todo: cómo la molestaban, cómo se sentía, y cómo quería brillar como las demás estrellas, pero no podía.
La profesora Lucía la abrazó con ternura y le dijo:
—Tú ya brillas, Emily, pero lo haces de una forma distinta. No necesitas brillar como los demás para ser especial. A veces, la luz más suave es la que más ayuda a otros.
Desde ese día, la profesora comenzó a hablar con el grupo de estrellas. Les enseñó sobre el respeto, la empatía y la importancia de aceptar a los demás tal como son. Poco a poco, las demás estrellas empezaron a ver a Emily con otros ojos.
Un día, en una actividad de la escuela, Emily leyó un poema que había escrito sobre su experiencia. Todos la escucharon en silencio. Al terminar, hubo un gran aplauso. Por primera vez, Emily sintió que su voz brillaba más que cualquier luz.
Emily nunca llegó a brillar como las otras estrellas, pero aprendió que su valor no dependía de eso. Brillaba con su corazón, con su bondad, y con su fuerza para seguir adelante a pesar de todo.
Moraleja:
Todas las estrellas tienen su propia forma de brillar, aunque no siempre sea visible a los ojos de los demás. El verdadero brillo está en cómo tratas a los otros, en tu bondad, y en tu valor para seguir siendo tú misma, incluso cuando el mundo quiere que cambies. Nunca dejes que alguien te apague. Sé siempre luz, incluso en la oscuridad.
Dedicatoria:
Dedico esta historia a todas las personas que han sentido que no encajan o que no brillan lo suficiente. Ustedes son importantes. Nunca están solos. Siempre habrá alguien que los escuche, los apoye, y los recuerde que su brillo, aunque diferente, es único y necesario en este universo.
Categoría: Diferentes pero Iguales
Alumna: Deyreen Adriana Vanegas Molina
Edada: 12 años
Colegio: Liceo Chapero
País: Guatemala
Parecía un día normal en la vida de Pedro. Se levantó a la misma hora de siempre, con el mismo sueño acumulado de siempre. Desayunó lo habitual: un huevo revuelto y dos tostadas con aceite, y se fue al colegio con su ropa de todos los días. Las dos primeras clases, Lengua e Inglés, las tuvo con su tutora Rosa, como de costumbre. Todo parecía transcurrir sin novedad... hasta que llegó la clase de Educación Física.
Pedro no era precisamente el más deportista de su clase. Según su médico y también su madre, tenía algunos kilos de más. Aun así, sabía defenderse en la mayoría de los deportes. En casi todos... menos en uno: el fútbol. Irónicamente, ese era el favorito entre los chicos de su edad, y justo ese día, era el que les tocaba practicar.
El profesor Diego dividió a la clase en equipos para organizar un pequeño torneo. A Pedro le tocó, para bien o para mal, en el equipo de los más hábiles. Y como era de esperarse, pronto lo dejaron de lado. Cada vez que cometía un error —y eran muchos—, las risas se apoderaban del campo. Se burlaban de él abiertamente, sin ningún tipo de compasión.
Al terminar la clase, Pedro se encontró con sus amigos Juan y Luis, que estaban en la otra clase. Le contaron que habían oído a Adrián, Nicolás y Sergio —los mejores jugadores de fútbol del colegio— llamarlo “escombro” y decir que estorbaba en cualquier sitio donde estuviera. Pedro trató de no darle importancia y siguió con su día como si nada hubiera pasado.
Sin embargo, al llegar a casa y revisar su móvil, vio algo que no pudo ignorar. Un sticker circulaba en los grupos: era una imagen suya jugando al fútbol, acompañada del texto “El escombro humano”, y debajo, montones de risas y comentarios crueles. Pedro sintió una mezcla de rabia, tristeza y humillación, pero decidió no decir nada. Fingió que no lo había visto y trató de continuar con su vida.
Al día siguiente, todo el colegio parecía conocer el apodo. Todos lo llamaban “escombro humano” y comenzaron a darle la espalda, como si fuera una molestia solo por existir. Con el paso de los días, las burlas se convirtieron en empujones y agresiones físicas. Lo tiraban al suelo con cualquier excusa: “Es que estaba estorbando”, decían, riendo.
Pedro comenzaba a sentirse frustrado y cada vez más solo. Día tras día, la situación lo afectaba más, pero no decía nada en casa. Temía que si sus padres intervenían, todo empeoraría en el colegio.
Tres meses después del inicio del acoso, Pedro estuvo a punto de recibir una paliza durante el recreo. Afortunadamente, Luis, su amigo fuerte y corpulento, intervino justo a tiempo. Esta no fue la única vez que tuvo que defenderlo. Las amenazas eran constantes y crecían en violencia. Fue entonces cuando Luis y Juan decidieron contar todo lo que estaba ocurriendo.
Al principio, no parecía que las autoridades escolares tomaran cartas en el asunto. Pero justo en la última clase antes de las vacaciones de Semana Santa, la jefa de estudios, Patricia, entró en el aula con tres partes de expulsión: uno para Adrián, otro para Nicolás y otro para Sergio. Los tres fueron suspendidos temporalmente.
Ese mismo día, los acosadores se acercaron a Pedro y le susurraron que si volvía a salir solo, le partirían las piernas. Afortunadamente, las amenazas no se cumplieron. No aparecieron en la salida del colegio.
Al llegar a casa, Pedro no pudo más. Rompió en llanto frente a su madre. Entre sollozos, dijo algo que la dejó helada:
—No tiene sentido seguir viviendo así... si cada día es sufrir.
Alarmada por lo que escuchó, su madre no dudó en pedir ayuda profesional y llevó a Pedro a un psicólogo. Fue una etapa difícil, pero con apoyo emocional, tiempo y el cariño de su familia y amigos, Pedro comenzó a recuperarse.
Meses después, Pedro ya estaba mejor. Los acosadores fueron finalmente expulsados de forma definitiva y el ambiente en el colegio empezó a cambiar. Aunque todo terminó en un gran susto, no todos los niños y niñas tienen la misma suerte que Pedro. Algunos no llegan a tiempo a pedir ayuda. Algunos no pueden seguir adelante.
Por eso, es importante estar atentos. Porque el silencio y la indiferencia pueden ser tan dañinos como las propias burlas. Y porque nadie, absolutamente nadie, merece sufrir por ser diferente.
Categoría: No al Acoso Escolar
Alumno: Jorge Quirós González
Edad: 14 años
Colegio: Santo Domingo de Guzmán, Oviedo
País: España
Clara era un pequeña niña adolescente que soñaba con ser ingeniera, le encantaba construir cosas y solucionar problemas pero muchas personas le decían que eso no es para mujeres. En la escuela se burlaban de ella y en casa le sugerían que eligiera una profesión “más femenina”.
Un día su abuela le regalo un viejo espejo y le dijo: "No es para que te veas bonita, es para que recuerdes lo fuerte que eres."
Desde entonces, Clara decidió ignorar los comentarios y luchar por su sueño.
Con esfuerzo y dedicación, logro entrar a la universidad y se convirtió en la primera mujer ingeniera de su pueblo. Ahora visita escuelas para motivar a otras niñas y demuestra que los sueños no tienen género.
Categoría: No a la violencia de género contra las niñas
Nombre: Antonella Quijada
Edad: 13 años
Colegio: Escuela Básica José Martí
País: Chile
María siempre fue una joven luchadora. Desde muy pequeña, imaginaba un futuro lleno de amor y felicidad. Sin embargo su felicidad cambió cuando conoció a Javier. Al principio él era el príncipe que había esperado: cariñoso, atento y lleno de promesas. Se conocieron en el primer curso de Bachillerato y, tras unos meses de noviazgo, decidieron vivir juntos, lo que comenzó como un sueño, pronto se convertiría en una pesadilla.
Al principio las cosas eran perfectas, sin embargo, poco a poco Javier empezó a mostrar su lado oscuro. Las pequeñas discusiones se convirtieron en gritos y reproches, María quería intentar recordar al hombre encantador que había conocido, pero cada vez que lo hacía, Javier la aplastaba con sus palabras hirientes “no sirves para nada” le decía con desprecio, “nunca serás lo que esperé”.
María se sentía atrapada en una red de miedo y confusión. Su autoestima se desvanecía con cada insulto y cada golpe. Al principio pensó que todo era culpa suya; que si solo fuera más perfecta él dejaría de gritarle. Así que comenzó a cambiar; dejó de verse con sus compañeras, dejó de asistir a la escuela felizmente y su vida giraba en torno a las necesidades de Javier.
Una tarde, mientras recogía la casa, encontró una carta que había escrito para ella misma años atrás. En ella describía sus sueños: ser una artista, viajar por el mundo y encontrar al amor verdadero. Al leerla, sintió un profundo dolor en el pecho; esa niña llena de esperanza parecía un recuerdo lejano.
Una noche, después de una discusión prácticamente violenta, María se encerró en el baño. Las lágrimas caían por su rostro mientras recordaba los días felices antes de conocer a Javier. Pero esa noche fue diferente; decidió que ya no podía vivir así. Con el corazón latiendo fuertemente y la mente lleno de dudas, cogió el teléfono y buscó ayuda.
Llamó a su madre que no había visto durante un tiempo, cuando le contó lo que estaba pasando, su madre la acogió de nuevo a casa, dándola refugio y apoyo incondicional. Con miedo pero decidida, María empacó algunas cosas mientras Javier dormía profundamente en el sofá.
Cuando llegó a la casa de sus padres, sintió un alivio abrumador. Durante las próximas semanas comenzó a reconstruir su vida poco a poco. Volvió a la escuela reencontrándose con sus compañeros y en medio de ellos compartió su experiencia que fue liberador; comprendió que no estaba sola y que el amor no debería doler así.
Sin embargo, Javier no se rendiría tan fácilmente, comenzó a enviarla mensajes amenazantes y llamarla constantemente: “te encontraré” decía con furia cada texto.
Un día María decidió enfrentarlo. Se armó de valor y fue a buscarlo para decirle que ya no volverá más. Cuando llego al lugar donde solían verse, su corazón latía fuerte, pero sabía que tenía que hacerlo por ella misma.
Al verlo llegar con una mirada furiosa y descontrolada, sintió un escalofrío recorrer su cuerpo. ¿Dónde has estado? Preguntó con una voz amenazante. Javier se acercó amenazadoramente, pero esta vez todo cambió, ya no era aquella niña asustada de antes, le miró con determinación a los ojos, dio un paso atrás y le dijo: “no me toques”.
Esa fue la última vez que se vieron. María entendió finalmente que el amor no duele, que el amor es respeto y apoyo mutuo. Con el paso del tiempo sanó sus heridas y aunque las cicatrices del pasado permanecen visibles en su corazón ahora son parte de su historia de superación y valentía.
Categoría: No a la Violencia de Género
Nombre: María Cornelia Bilogo
Edad: 14 años
Colegio: Belén los Rosales
Hola, me llamo Lucía, tengo 10 años y me gusta dibujar, correr en el recreo y hacer preguntas curiosas. Vivo en un pueblo donde todos se conocen, las montañas nos abrazan y las nubes a veces parecen algodón de azúcar. Me gusta el helado de fresa, las historias de dragones y reírme fuerte con mis amigas.
Todo empezó un lunes que parecía normal. Llegué a la escuela con mi mochila y mis crayones, lista para dibujar un dragón con alas de arcoíris. Pero algo raro pasó... mi amiga Sofía no quería hablar. Ella siempre me contaba chistes, pero ese día tenía los ojos tristes, como si hubiera llorado mucho.
En el recreo me acerqué despacito y le pregunté:
-Sofi, ¿te pasa algo?
Ella bajó la mirada y dijo en voz bajita:
-En mi casa me dicen que no puedo jugar fútbol, que eso es de niños. Y a veces me gritan porque hago preguntas... me dicen que mejor me calle.
Me dio tanta tristeza que sentí un nudo en la panza. No era justo. ¡Sofía es súper buena jugando y hace las mejores preguntas del mundo!
Ese día, cuando llegué a mi casa, me encerré en mi cuarto, saqué mis crayones y dibujé un cartel grande que decía:
"Ser niña no es malo. Ser niña es ser fuerte, lista y valiente."
Le puse estrellitas, corazones y hasta un rayo como el de los superhéroes. Lo llevé al día siguiente y lo pegué en el pasillo de la escuela.
Mi maestra, la señorita Rosa, lo vio y me preguntó quién lo había hecho. Le conté lo de Sofía y ella nos ayudó a hacer algo increíble. Juntamos a todas las niñas del salón y les dimos papelitos para que escribieran sus sueños. Unas querían ser astronautas, otras presidentas, veterinarias, artistas, bomberas... ¡Había tantos sueños bonitos!
Los niños también nos ayudaron a pegar los papelitos en el patio. Parecía un cielo lleno de estrellas de colores. Todos miraban los sueños y sonreían.
Ese día todos hablamos de lo importante que es respetar a las niñas. Que no está bien que alguien te haga sentir menos, ni en tu casa, ni en ningún lado. Algunas niñas contaron cosas que nunca habían dicho, y aunque algunas lloraron, también se sintieron más fuertes.
Después, los papás y mamás vinieron a ver la exposición de sueños. Y muchos se quedaron pensando. La directora nos dijo que íbamos a hacer más actividades para aprender juntos, porque los niños y las niñas valemos lo mismo.
Ahora Sofía ya no está triste. Jugamos fútbol en los recreos y su papá le compró zapatos nuevos porque vio cuánto le gusta. Y yo... bueno, yo me siento muy feliz. Porque aunque a veces tengo miedo, también sé que una niña valiente puede ayudar a cambiar muchas cosas.
Así que si estás leyendo esto y eres niña, acuérdate:
Tú también puedes ser valiente como yo.
No dejes que nadie te haga sentir menos.
Tu voz Importa.
Tu risa importa.
Tú importas.
Y juntas podemos hacer del mundo un lugar más bonito y justo.
Categoría: No a la violencia de género contra las niñas
Nombre: Ana Valentina Rodas Silva
Edad: 10 años
Colegio: Liceo Chapero
País: Guatemala
